风雨学院对外教材的大纲编制，终于在5月底出台，教育部作为主导部门，通知国立大学的风雨学院筹备处全部到金城研读大纲。
通知下发到国立大学，作为筹备组的助长，国立大学校长李德坤通知了穆新。叶天民本来以为工作已经安排得差不多，准备启程回江都市了。得知消息之后，立即中止了回江都市的安排，随着筹备处再次前往金城。
到达金城，机场没有一个接待的人，也没事先安排入住的酒店。就像是一次普通的研讨会议，叶天民没有和穆新他们一起，而是去了金民路的南民商业银行顶层。
研讨会原本是想要他参加的，可是他拒绝了。而是让穆新将最后确认的大纲带回来让他看一看就是了，之所以来金城，完全是内心有一种预感，这次大纲的研讨会肯定不会顺利。
第二天，穆新一行筹备组的人准时到达教育部。在一间会议室里等待着，却并没有教育部的领导前来，只是一个办事员前来给大家指定座位。
这一等，就是半个小时，筹备组成员中属于国立大学的人似乎早已经习惯了，穆新却一点也不适应。约定好的时间来开研讨会，怎么感觉像是来听课一般。
不过，穆新并没有多说话，毕竟天民教育集团从教育部和筹备组的安排来看，都只是配合完成，执行人是国立大学，最高指导是教育部。
不过他偷偷的给叶天民发了一个消息，在这个方面他自认为自己缺乏经验，如果出现一些什么状况该怎么处理，今天的研讨会从开始就有种不太好的感觉。
很快，穆新就收到叶天民的回复。
拨通了叶天民的电话，却并非俩人通话，而是叶天民在电话另一头旁听。
半小时之后，会议室的门终于推开了，教育部部长助理带着一群人走了进来。从态度来看，这群人的身份显然都不低，穆新悄悄的按下了叶天民的电话号码，拨通了之后就放在桌上自己的记录本下。
进来的这群人，平均年龄应该都在50以上了，花白的头发几乎是标配，相互间都比较熟悉，居然还礼让了一番才挨个的坐下，而部长助理全程并没有像穆新他们进来的时候安排座位，只是站在门口一个个的“迎接”他们走进会议室。
部长助理等这些人都各自在位置上坐下之后，才站到了会议室的最前面说：“关于风雨学院的教学大纲，经过我们教育部同事反复的推敲，在征求学术研究领域专家的意见后，确定了初稿。大纲从师资人员、教学方向、教育内容、教学结果和目的各方面都进行了认真细致的制定。也是今后风雨学院在开展工作方面的指导性大纲，研讨会的目的是课题组、筹备组共同参与确认。今天，我们请了风雨学院课题组的首席专家封平大师给大家宣读大纲。”
叶天民在电话的另一头并没有因为传来的掌声受到影响，而是让部长助理说的话里几个关键的词语给弄糊涂了。
风雨学院的教学，是一种尝试，更是一种文化宣导，可是在部长助理的话里他没有听到一点有关国家发展或者国家安全相关的部门意见收集，反而是学术界的专家意见，重视程度被提升到了一个高度。而且明明是研讨会，怎么就成了确认与宣读？
而且，因为电话里并没有传来部长助理对参会人员的介绍，他并不知道有哪些人，唯一的信息就是封平，这个似乎有一点印象却完全陌生的名字。
掌声之后，电话里传来封平的声音：“感谢领导给我这个机会，来对风雨学堂这个课题进行研究，虽然时间紧，任务重。但是在各级领导的关怀下，在我们课题组的各位专家、学者们的共同努力下，不负众望，将大纲规范要求整理完毕。”
一听这个开场白，叶天民就知道这是一个惯于在官场混迹的人，不过这不是重点，只要是结果满意，说的、听的这些场面话，也是一种尊重。
“各位，风雨学院的成立和未来，是我们拉法帝国具有历史性的举措。让我们能有机会增进交流，学习经验，让我们的教育能具有国际化，融入世界文化的大家庭。”
“这是一个难得的机会，也是一个不可错过的机遇。所以，课题组经过研究认为，首先要对于交流的人员有最基本的要求，至少能在拉法帝国有一些成就和吸纳的谦卑心态。”
“米利国心理学家提出了一个教师的成长公式：成长等于经验加反思。过去，我们在拉法帝国的教育界也常有一句话，说要想给学生一杯水，教师要有一桶水。今天风雨学院走出国门，则更加要求教师要成为一条涓涓小溪，甚至磅礴大河，要有教学智慧，要有专业和长远发展的考虑。”
虽然对于这个叫封平的一开口就扯上米利国的心理学家，叶天民在电话里听来有些反感，但后面的话还是有一定的道理。只是，语气中抬高踩低实在是太明显了，让他有些皱眉。
“所以，我们课题组经过缜密的思考，觉得首先应该从教师队伍中寻找具有国外教育经验的师资力量。他们更懂国外人的思考方式，更能迎合他们的心理需求。这样一来，就更能够让我们的风雨学院融入国外的教学环境。如果缺少这样的人才，可以就在当地招聘有经验的教师，加上我们拉法帝国真正能学习他们经验的学者、专家组成，由他们在日常中相互交流，用最合适的课题来教导当地的学生，可以使得风雨学院更快的融入进去。”
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