13. 总结性评价：在课程结束时进行的，对学生学习效果和课程整体效果进行全面评估的评价。
14. 课程反思：教师对课程设计和实施过程进行回顾、分析和总结，以发现问题、总结经验，为后续教学改进提供参考。
以下是为您补充的更多《心理健康教育课程设计》中的名词解释：
1. 课程主题：心理健康教育课程所围绕的核心议题或主要内容方向。
2. 课程框架：心理健康教育课程的结构和组织形式，包括各个部分的安排和相互关系。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务，以培养合作能力和交流技巧。
4. 情境创设：在课程中通过设置特定的场景或背景，帮助学生更好地理解和应用知识。
5. 体验式学习：让学生通过亲身经历和感受来学习和理解心理健康知识和技能。
6. 课程延伸：在课程结束后，为学生提供的进一步学习、实践或拓展的建议和资源。
7. 教学重难点：教学内容中重点需要学生掌握的知识和技能，以及学生较难理解和掌握的部分。
8. 教学策略选择：根据课程目标、教学内容和学生特点，确定最适合的教学方法和手段的过程。
9. 课堂管理：教师在课堂教学中对学生的行为、秩序和氛围进行组织和调控。
10. 课程整合：将心理健康教育与其他学科或领域的知识和方法进行有机结合。
11. 课程适应性：课程设计对不同学生群体、教学环境和教学条件的适应能力。
12. 课程创新：在课程设计中引入新的理念、方法或内容，以提高课程的吸引力和效果。
13. 课程伦理：在心理健康教育课程设计和实施过程中遵循的道德原则和规范，如保护学生隐私、尊重学生权利等。
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