二、课程教学方式
（一）理论讲授与案例分析结合
1. 系统理论传授：教师在课堂上通过系统的理论讲授，为学生搭建起《中小学教育管理》的知识框架。从教育管理基础理论的讲解，到学校管理、教学管理以及教师与学生管理等具体内容，按照逻辑顺序逐步展开。在讲解教育管理理论基础时，运用深入浅出的方式阐述教育学、心理学、管理学等多学科理论在教育管理中的应用原理，结合实际教育现象进行说明，帮助学生理解抽象的理论知识。例如，在介绍动机理论在教师激励中的应用时，通过具体案例分析不同激励因素对教师工作积极性的影响。在介绍学校组织与领导、课程管理等内容时，详细讲解相关概念、原则和方法，使学生对课程核心内容有全面、深入的理解。
2. 案例分析深化理解：为帮助学生将理论知识与实际应用相结合，教师引入丰富多样的案例进行分析。案例涵盖不同地区、不同类型的中小学教育管理实践，既有成功经验，也有失败教训。在讲解学校制度建设时，通过分析某所学校完善的教师考核制度案例，引导学生探讨制度制定的合理性、实施效果以及存在的问题，深入理解制度建设的重要性和方法。在讨论教学质量管理时，以某中学教学质量提升的实践为例，分析其教学质量监控与评估的措施以及教学质量改进的策略，让学生学会运用所学理论分析实际问题，提高解决问题的能力。通过案例分析，学生能够更直观地感受教育管理理论在实践中的应用，加深对课程内容的理解和记忆。
（二）小组讨论与模拟实践推进
1. 小组讨论激发思维：针对课程中的重点、难点和热点问题，教师组织学生进行小组讨论。例如，在学习学校文化建设时，设置讨论主题“如何打造具有特色的学校文化”，各小组成员从不同角度发表观点，结合所学知识和实际案例，探讨学校文化建设的途径、方法和可能遇到的问题。小组成员通过查阅资料、相互交流，深入探讨问题的本质，培养批判性思维与团队协作能力。在讨论过程中，学生不仅能加深对课程内容的理解，还能学会从不同视角思考教育管理问题，拓宽思维视野，提高沟通与表达能力。小组讨论后，各小组进行汇报展示，其他小组进行提问和评价，进一步促进学生之间的思想碰撞和知识交流。
2. 模拟实践增强体验：课程安排模拟实践活动，让学生模拟中小学教育管理场景，亲身体验教育管理工作。例如，设置“模拟学校管理决策”实践活动，学生分别扮演校长、教导主任、教师、学生等角色，针对学校面临的实际问题，如课程改革、校园安全管理等，进行讨论、决策和实施。在模拟过程中，学生需要运用所学的教育管理知识，制定合理的解决方案，并模拟执行过程，分析可能出现的问题及应对策略。通过模拟实践，学生能够深入理解教育管理工作的复杂性和实际操作流程，提高解决实际问题的能力。活动结束后，组织学生进行反思和总结，分析模拟实践过程中的优点和不足，进一步深化对教育管理知识的理解和应用。
（三）专家讲座与实地调研补充
1. 专家讲座拓展视野：邀请中小学教育管理领域的专家学者、优秀校长和教育行政管理人员举办讲座。专家学者分享最新的教育管理研究成果和前沿理论，介绍国内外教育管理的发展趋势和创新实践，拓宽学生的学术视野。优秀校长和教育行政管理人员则结合自身丰富的实践经验，讲述在学校管理、教学改革、教师队伍建设等方面的实际做法和成功经验，以及遇到的困难和挑战。例如，邀请一位在课程改革方面取得显着成效的校长，分享其学校课程改革的历程、策略和实施过程中的关键环节，使学生了解教育管理实践中的实际操作和应对策略。通过专家讲座，学生能够接触到教育管理领域的最新动态和一线实践经验，激发学习兴趣和创新思维。
2. 实地调研增强认知：组织学生开展实地调研活动，深入中小学学校进行观察和访谈。学生分组到不同类型的中小学，观察学校的日常管理、教学活动、校园文化建设等情况，与学校领导、教师、学生进行面对面交流，了解学校教育管理的实际情况和存在的问题。例如，通过与一线教师访谈，了解教学过程管理中的实际困难和需求；与学生交流，了解他们对学校管理的感受和建议。实地调研结束后，学生撰写调研报告，分析调研中发现的问题，并运用所学知识提出解决方案。通过实地调研，学生能够将课堂所学理论知识与实际教育管理场景相结合，增强对教育管理工作的感性认识和理性思考，提高观察、分析和解决实际问题的能力。
三、课程对本科生的重要意义
（一）奠定专业基础，拓宽职业发展路径
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