朴素多彩的语言风格使本回更加生动鲜活。在描写刘姥姥救助巧姐的情节中，“刘姥姥道：‘姑娘，你别害怕。我是刘姥姥，你还记得我不？’巧姐哭道：‘记得，姥姥救我！’”这段对话质朴自然，就像生活中真实发生的场景。刘姥姥的亲切和巧姐的惊恐无助都通过简单的话语表现得栩栩如生。同时，这种朴素的语言又蕴含着丰富的情感，展现了刘姥姥的善良和巧姐在困境中的求生渴望。
此外，本回中还运用了一些具有文化底蕴的语言。如皇帝大赦贾府时的诏书，虽未详细描述内容，但从众人的反应和相关情节可以推测，诏书的语言必然庄重典雅，体现了封建皇权的威严和文化的厚重。这种不同风格语言的交织，使文本更加丰富多彩，既展现了生活的真实场景，又体现了封建社会的文化氛围。
《红楼梦》第一百十九回的语言风格丰富多样，简洁纯净、准确传神、朴素多彩等特点相互融合，为读者呈现了一个生动、深刻的文学世界，也进一步增强了作品的艺术感染力。
2．人物刻画
在《红楼梦》第一百十九回中，作者通过语言、动作、心理等多种描写手法，生动且细腻地塑造了人物形象，使人物跃然纸上。
语言描写精准地展现了人物性格。宝玉在赴考临行前，嘻天哈地说“走了，走了，不用胡闹了，完了事了”，这看似疯癫的话语，实则体现出他对尘世的超脱和对科举的不屑，凸显了他叛逆的性格。他早已对封建礼教和世俗的功名利禄心生厌恶，这番话是他内心真实想法的直白表达。而宝钗在宝玉说要走时，平静回应“是时候了，你不必说这些唠叨话了”，简洁的语言展现出她的端庄稳重和克制。她虽内心痛苦，但长期受封建礼教的熏陶，让她懂得在这种情况下应保持冷静，不能随意表露情感。
动作描写为人物形象增添了生动性。宝玉出门赴考时，“仰面大笑”后毅然离去，这个动作将他的决绝和对自由的向往表现得淋漓尽致。他以这种洒脱的姿态告别尘世，去追寻自己真正想要的生活。刘姥姥救助巧姐时，一系列的动作描写，如“拉着巧姐的手”“带着巧姐赶紧走”等，生动地展现了她的善良和果断。她不顾自身安危，毫不犹豫地伸出援手，动作中充满了对巧姐的关爱和保护。
心理描写深入挖掘了人物的内心世界。宝钗在宝玉离去后，“想起宝玉疯疯傻傻，听信那和尚道士的话，不如一死，倒也干净。只是想着母亲年纪大了，哥哥又是不晓事的，竟只得忍住”，这段心理描写将她内心的痛苦、无奈和责任感刻画得入木三分。她既对宝玉的行为感到失望和绝望，又因家庭的责任而不得不克制自己的情绪，继续承担起应有的义务。贾环在谋划卖巧姐时，心里想着“只要能弄到钱，管他什么巧姐不巧姐”，这种自私、贪婪的心理活动，充分暴露了他心胸狭隘、阴险狡诈的性格特点。
作者通过语言、动作、心理等多种描写手法的综合运用，全方位、多角度地塑造了人物形象。让读者能够深入了解人物的性格、情感和内心世界，感受到人物的复杂性和真实性。这些艺术技巧的运用，使《红楼梦》中的人物形象成为了文学史上的经典，具有永恒的艺术魅力。
3．情节设置
《红楼梦》第一百十九回情节设置巧妙，运用伏笔、悬念、对比等手法，有力推动了故事发展，深化了主题表达。
伏笔的运用为情节发展埋下了线索。宝玉赴考时嘻天哈地、疯傻之状，看似是孩子心性，实则暗示他对尘世的超脱和出家的决心。他说“走了，走了，不用胡闹了，完了事了”，这话语就像一颗种子，在读者心中种下了他将离开尘世的预感。这种伏笔的设置，使宝玉后来中举后毅然出家的情节不显得突兀，而是水到渠成，让读者在恍然大悟的同时，也感受到作者构思的精妙。
悬念的营造增强了故事的吸引力。贾环与王仁等人勾结，试图卖巧姐这一情节充满了悬念。读者会为巧姐的命运揪心，担心她是否会落入坏人之手。这种悬念的设置，紧紧抓住了读者的好奇心，使读者迫不及待地想要知道后续的发展。直到刘姥姥挺身而出，将巧姐救出，悬念才得以解开，让读者在紧张之后松了一口气，同时也为刘姥姥的善良和智慧所感动。
对比手法的运用深化了主题。宝玉中举与出家形成鲜明对比。宝玉一向厌恶科举，视仕途经济为“禄蠹”之道，但却在科举中高中举人，这是世俗意义上的成功。然而，他中举后却随一僧一道出家，彻底摆脱尘世的羁绊。这种对比凸显了宝玉对封建礼教和世俗观念的叛逆，以及他对自由和纯净精神世界的追求，深化了作品对封建社会的批判主题。贾环的阴险狡诈与刘姥姥的善良正义也形成了强烈对比。贾环为了谋取私利，不择手段地卖巧姐，而刘姥姥在贾府衰败时，却伸出援手救助巧姐。这种对比揭示了人性的善恶，让读者更加深刻地感受到善良和正义的力量。
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