清晨的阳光透过教室的玻璃窗，洒在诗妍的课桌上。她正小心翼翼地裁剪着彩色卡纸，桌面上散落着彩笔、贴纸和一本翻开的英语课本。
“诗妍，你过去式规则整理好了吗？”珺弛凑过来，手里拿着一叠刚打印好的资料。她的马尾辫随着动作轻轻晃动，发梢扫过诗妍的脸颊，带着淡淡的草莓洗发水香气。
“嗯，规则都列好了，就是例句还没写完。”诗妍咬着笔帽，眉头微皱，“不规则动词太多了，得想个办法让大家容易记住。”
这时，憬珩风风火火地冲进教室，手里举着一张皱巴巴的纸：“我找到天气预报的模板了！我们可以把天气卡片做成转盘式的！”他的校服领子歪歪扭扭的，显然是跑得太急没来得及整理。
翊尧慢悠悠地跟在后面，推了推眼镜：“英语对话的题目我也准备好了，从简单到难都有。”他的书包里露出半截手工书脊，那是他昨晚熬夜制作的单词卡片。
四个人围坐在教室后排的拼桌前，开始了他们的“英语活动月”准备工作。
1. 过去式变换规则手册
诗妍坐在书桌前，全神贯注地整理着规则。她的桌面上摆放着各种颜色的笔，每一支都有其特定的用途。她仔细地阅读着每一条规则，然后用不同颜色的笔进行标注，以便区分不同的变化形式。
“一般加-ed”的规则，她用蓝色的笔标注；“双写末尾字母加-ed”的规则，她用绿色的笔标注；“变y为i加-ed”的规则，她用红色的笔标注。这样一来，规则看起来更加清晰明了，也更容易记忆。
与此同时，珺弛在一旁静静地画着插图。他的绘画技巧虽然不是很专业，但却非常生动形象。他画了一个哭脸来代表“cry”变成“cried”，还画了一个跑步的小人来代表“run”变成“ran”。这些插图不仅为规则增添了趣味性，也让它们更容易理解。
就在诗妍和珺弛忙碌的时候，翊尧走了过来。他看了看诗妍整理的规则，然后指着其中一页说：“这个不规则动词表得用荧光笔标出来。”他解释道，“比如‘go-went-gone’这样的不规则变化，得让大家一眼就注意到，这样才能更好地记住。”
诗妍听了翊尧的建议，立刻拿起一支荧光笔，将不规则动词表仔细地标注了出来。经过他们三人的共同努力，这份规则整理得更加完善，也更具实用性了。
憬珩突然灵机一动：“要不我们做个翻翻卡？正面写原形，翻过来就是过去式！”他说着就动手折起了卡纸，结果第一张就折歪了，惹得大家哈哈大笑。
珺弛把憬珩找来的天气预报模板铺在桌上，四个人分工合作：
诗妍负责写天气词汇（sunny, rainy, cloudy...）
憬珩剪圆形卡纸做转盘
翊尧用图钉固定指针
珺弛画上可爱的天气图标
转盘完成后，憬珩迫不及待地试了试：“What's the weather like today?”他转动指针，停在了“stormy”上。“哇！这个得配个闪电特效！”他说着就用银色笔画了一道闪电。
下午的英语活动日正式开始，教室里热闹非凡。班主任李老师笑着宣布：“今天所有活动都用英语交流，犯规的要接受‘惩罚’哦！
翊尧拿着准备好的问题卡，清了清嗓子：“First question: What did you do last weekend?”
诗妍和珺弛一组，她稍作思考，用英语回答：“I visited my grandmother and helped her water the plants.”她的发音清晰，只是说到“watered”时稍微顿了一下，惹得珺弛偷笑。
憬珩则闹了个笑话。当被问到“Did you watch TV yesterday?”时，他脱口而出：“Yes, I watch— no, I watched!”全班哄堂大笑，他挠着头，脸都红了。
李老师把全班分成两组，玩起了“传话”游戏。规则是第一个人看单词后用英语描述，最后一个人要猜出原词。
诗妍这组第一个词是“umbrella”。珺弛小声对翊尧说：“It’s something you use when it rains.”翊尧传给憬珩时却变成了：“You hold it when water falls from the sky.”
结果憬珩大声宣布：“A shower!”全班笑倒一片。
最紧张的是“快速反应”环节。李老师举着天气转盘，指针停在“snowy”上，大家要立刻说出相关单词。
“Snowman!”
“Scarf!”
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