这番话像一把精准的钥匙，解开了我们心中许多模糊的疑团。原来不是迟钝，而是他有一套自己的、与外界沟通的独特方式。
齐奶奶的目光在我们两人脸上逡巡，带着询问，也带着一份深思熟虑后的提议：“你们想想，家里平时就他和瑾昊兄弟俩。瑾昊懂事，学业也重，放学回来不是练功就是背书，兄弟俩能玩到一起的时间本就少。瑾文这孩子，更是缺乏和同龄伙伴真正玩耍、互动的机会。环境太‘静’了，对他打开自己、学习交流未必是好事。”
她顿了顿，眼神变得坚定：“所以，我思来想去，想把**珠珠接回来住**。” 她看向齐司礼，又看向我，语气是商量，却也带着不容忽视的分量，“珠珠那丫头，性子活泼开朗，心思也单纯，正是爱玩爱闹的年纪。让她回来，和瑾文作伴，多带带他，也许能像一束光，慢慢照进瑾文那个安静的小世界里，让他学会一点一点地向外看，向外回应。你们觉得呢？亲姐两个一起，长大了感情也深。”
茶室里一时安静下来，只有窗外偶尔传来的几声鸟鸣。我和齐司礼都陷入了沉思。齐奶奶的分析清晰透彻，她的担忧和提议都直指核心——瑾文需要的，不仅仅是没有问题的身体，更需要一个能帮助他“破茧”、学习与世界建立联系的、充满活力的环境。珠珠，这个天真烂漫的小太阳，或许正是那把钥匙。这个提议，像一颗投入平静湖面的石子，激起了我们心中关于家庭结构、孩子成长、以及如何更好地帮助瑾文的重重涟漪。
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