听到“没封”，石头眼中的急切瞬间化为巨大的释然和喜悦，紧绷的身体也松弛下来，嘴角甚至扯出一丝虚弱的笑容：“没封……好……真好……” 他挣扎着想坐起来，“俺…俺想看看那字……”
“别急，你脚还肿着呢，先养好伤。” 林墨连忙按住他，“字就在那里，跑不了。等你好了，老师带你去，我们慢慢看，慢慢学。”
石头用力地点点头，眼中充满了前所未有的渴望和坚定。
石头的苏醒和他对石碑的执着，像一股暖流，驱散了连日来的阴霾。王老栓说到做到，当天就带着王铁柱等几个信得过的汉子，扛着木头和工具去了后山。他们将洞口重新修整加固，安装了结实的木栅栏门，挂上了一把沉重的大铁锁。钥匙，一把给了林墨，一把给了李德贵。
李德贵拿着那把沉甸甸的钥匙，老手微微颤抖，仿佛捧着千斤重担。他默默地将自己珍藏多年、一直舍不得用的一盏带玻璃罩的煤油灯找了出来，仔细擦干净，郑重地交给了林墨：“林老师……这灯……亮……照得清……”
石碑被“保护”起来的消息和洞口那扇沉重的木门，暂时遏制了村民无休止的好奇和可能的觊觎。但关于“藏宝洞”、“天书石”的议论，却在青山坳的田间地头、饭桌炕头，愈演愈烈。敬畏者有之，好奇者有之，也不乏一些酸溜溜的猜测和“里面肯定还有别的好东西”的贪婪私语。
林墨的教学，则进入了一个新的阶段。有了王老栓的“尚方宝剑”和李德贵沉默却坚定的支持（老校长开始主动帮忙维持课堂秩序，甚至笨拙地尝试理解林墨教的童谣），阻力大减。
他不再局限于教室。天气晴好时，他会带着孩子们来到加固后的石碑洞前。木栅栏门打开，昏黄的灯光（用上了李德贵给的带罩煤油灯）照亮幽深的洞口。林墨并不让孩子们轻易进去（内部湿滑危险），而是将提前用[文澜拓片]感应、结合『薪火微光』技能精心抄录的石碑内容，张贴在洞外相对平坦的岩壁上。
“同学们，看！这就是文澜老爷爷刻下的字！虽然我们暂时不能进去摸到那冰冷的石头，但我们可以在这里，感受他的心意，学习他留下的智慧！”
孩子们仰着小脸，看着岩壁上那些古老而庄重的文字（林墨用大字抄录了部分《千字文》节选和童谣），听着林墨讲述每句话背后的故事和道理。在石碑真实存在的震撼加持下，在洞口那庄严肃穆的氛围中，学习的意义被无限放大。连最调皮的王小虎，也收敛了性子，听得格外认真。
石头脚伤稍好，就拄着树枝做的拐杖，一瘸一拐地来到洞前。他不要人扶，就固执地站在最前面，仰着头，痴痴地看着那些字，黝黑的脸上充满了虔诚和渴望。他甚至开始主动帮助林墨，给更小的孩子指认那些他已经记住的字形，笨拙地解释着林墨讲过的话。虽然结结巴巴，却异常认真。
林墨惊喜地发现，石头似乎对石碑文字有着天然的亲近感，记忆力和理解力远超其他孩子。`教育明灯系统`也给出了提示：
【发现具备‘文心亲和’特质的学生（石头）！】
【引导其成长将获得额外教学点，并可能触发特殊事件。】
山杏则用林墨给的铅笔和纸，将洞口、栅栏门、还有岩壁上张贴的字，都小心翼翼地画了下来。她的画依旧稚嫩，却充满了细节和感情，尤其是那盏照亮洞口的煤油灯，被她画得格外温暖明亮。
一切似乎都在朝着好的方向发展。星火不仅未被扑灭，反而因为石碑的现世和这次风波，获得了更稳固的根基和更广阔的空间。林墨甚至开始筹划，等石头脚好了，天气再暖和一些，可以组织孩子们在洞外进行简单的拓印活动，亲手触摸那份历史的厚重。
然而，平静的水面下，暗流从未停止涌动。
这天傍晚，林墨正蹲在院子角落，用瓦片研磨【文心墨锭】残存的一点碎末（道具效果虽过，但墨香犹存，他舍不得浪费），准备给明天要教的一首新童谣备课。一个阴阳怪气的声音在院门口响起：
“哟！林大学问家！又在捣鼓啥宝贝墨水呢？”
林墨抬头，只见一个穿着油腻工装、叼着劣质烟卷的中年男人斜倚在门框上，是村里出了名的懒汉兼二流子，王二狗。他身后还跟着几个同样游手好闲、眼神飘忽的闲汉。
王二狗吐了个烟圈，皮笑肉不笑地说：“林老师，听说后山那洞里的石头是个宝贝疙瘩？刻的都是值钱的‘天书’？您学问大，给咱哥几个讲讲呗？那玩意儿……到底值多少钱？”
贪婪的目光，毫不掩饰地扫视着林墨手中的墨锭和瓦片，仿佛想从中看出金子的成色。
林墨的心微微一沉。他知道，石碑带来的，除了希望，还有无法回避的——人性的贪婪。而这，或许才是守护这“薪火”之路，将要面临的最顽固、也最危险的敌人。
他放下瓦片，缓缓站起身，目光平静地迎向王二狗那充满算计的眼神。
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