而此时校长办公室里的周振邦正处于他人生中最焦灼的时刻。
从他的窗口望去，正好能看到操场的全景。当他看到张副厅长和杨明宇并排坐在看台上时，他的心一下子就提到了嗓子眼。
“完了完了完了……”周振邦的内心在嘀咕，“这是要干什么？跟你聊聊人生，聊聊理想，然后话锋一转，‘小杨啊，组织上经过慎重考虑，决定……’”
他越想越怕，脑海里已经上演了杨明宇被停职、被调离、14班被打回原形、江城一中沦为教育界笑柄的种种后果。他甚至开始盘算，自己是该写个三千字的检讨还是五千字的呢？
就在这时，他看到了让他惊呆了的一幕。
那两人竟然站起来握手了！
而且，看张副厅长那架势还主动拍了拍杨明宇的肩膀？
周振邦“霍”地一下从椅子上站了起来，“等会儿……这不对啊！难道说……张厅长被小杨的人格魅力征服了？要跟他拜把子？”
这个离谱的念头刚冒出来就被他自己给掐灭了。
“不对不对，肯定是小杨痛定思痛，深刻检讨，主动承认了自己的错误，并表示愿意接受组织上的一切安排，所以张厅长才对他表示了‘孺子可教’的肯定！对！一定是这样！”
这个解释似乎合理多了，但也让周振邦的心沉了下去。这意味着，杨明宇虽然保住了饭碗，但“14班模式”肯定是要被叫停了。
就在他患得患失之际，办公室的门被敲响了。杨明宇走了进来，身后跟着张副厅长。
周振邦立刻换上沉痛的表情迎了上去：“张厅长，您……您跟小杨老师谈完了？您放心，我们学校党委深刻认识到了这次事件的严重性，我们……”
“周校长，”张启明摆了摆手打断了他的话，脸上虽然没什么表情，但语气明显缓和了许多，“杨老师是个好老师，江城一中也是个好学校。行了，不打扰你们了，我们调查组下午就回省城。”
说完，他便转身离去，留下周振邦和杨明宇在办公室里面面相觑。
“这……这就完了？”周振邦半天没反应过来。
调查组的离去就像他们来时一样悄无声息。
调查报告迟迟没有下文。
省教育厅那边无论周振邦如何旁敲侧击地去打听，得到的回复都是“正在研究”、“正在走流程”。
这种悬而未决是最磨人的。校园里的风言风语也开始发酵。
“听说了吗？调查组是悄悄走的，肯定是有问题，不好当面处理！”
“我听说啊，杨明宇要被调到咱们市的教师进修学校去了，名升暗降，让他去写材料，再也不能带学生了。”
“14班下学期肯定要重组，孙伟老师那种稳扎稳打的风格才是上面欣赏的。”
大部分老师看杨明宇的眼神带了几分同情和疏远。墙倒众人推，虽然墙还没倒，但很多人已经开始默默地寻找推墙的姿势了。
杨明宇对此倒是一概不理。他依旧按部就班仿佛什么事都没发生过。
只是，连孙伟都忍不住私下里跑来问他：“明宇，到底什么情况？给句准话，我也好帮你跟上面说说情。”
杨明宇只是拍了拍他的肩膀，笑道：“老孙，放心吧。太阳照常升起。”
这种状态持续了近一周。决定命运的文件终于来了。
周振邦深吸一口气，做好了种种心里建设然后才看文件。
开头先是“背景介绍”，提到了近期社会上关于《我的学生不是废物》一书引发的广泛讨论，以及某核心期刊上那篇“警惕论”的文章，将这次调查定性为“为回应社会关切、厘清教育方向”的一次常规调研。
看到这里，周振邦的心凉了半截。这开场白一听就是要“拨乱反正”的节奏啊！
他硬着头皮往下看。
第二部分是“调查过程与事实核查”。
“经查，江城一中高二（14）班自杨明宇老师接手以来，在历次重大考试中班级平均分、及格率、后进生转化率等关键学业指标均实现了跨越式提升，数据真实有效，不存在任何形式的作假行为。”
“经查，该班级设立的‘班级基金’账目清晰，管理规范，所有款项均用于学生活动与困难补助，未发现任何违规使用的情况。”
“经查，在与该班级师生的随机访谈中，我们发现该班级拥有极强的集体荣誉感和高度的师生信赖度，班级氛围积极、健康、向上。”
一连串的“经查”和“真实有效”，让周振邦那颗沉到谷底的心又稍稍往上浮了那么一丢丢。至少，没有硬伤，没有原则性错误。这算是不幸中的万幸了。
最关键的，是第三部分——“评估与结论”。
报告先是引述了陈博文教授的观点，承认其“对系统性知识构建的担忧，具有一定的理论价值”。
“完了！”周振邦眼前一黑，这不就是先扬后抑，先肯定你一句话，然后要你半条命的经典套路吗？
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