玄猫的意念空间里,塔塔瞬间好奇又警惕: “嘤?!(老板!林耗子又来了!这次是个长条盒子?教学资料?他想干嘛?不会又是什么奇怪的东西吧?新邻居的叶子好像微微绷紧了一丝!)”
沙盘上: 一!个!…长!条!形!的!…硬!纸!筒!虚!影!…被!林!浩!的!虚!影!…抱!着!…散!发!着!…“纸!张!”和!“墨!水!”的!…气!息!…但!…隐!约!…还!有!一!丝!…极!其!微!弱!的!…“灵!韵!”波!动!…从!筒!内!…渗!透!出!来! 林!浩!的!虚!影!…头!顶!…冒!着!…“期!待!”、“紧!张!”和!“这!次!绝!对!没!问!题!”的!泡!泡!
李清风脸上的表情,依旧平静无波。他目光扫过那个长纸筒,又看向林浩:“林先生,您所谓的‘教学资料’,具体指什么?是否有内容清单及来源说明?”
“有有有!绝对有!” 林浩连忙从口袋里掏出一张皱巴巴的纸,“你看!这是目录!还有这是我朋友机构出具的‘无害证明’和‘知识产权授权书’!保证来源清晰,内容健康,绝无不良信息!”
李清风接过那张纸,目光快速扫过。纸张抬头写着:“《基础灵韵波形临摹图谱(入门篇)》内部试用版”,下面列着十几幅波形的名称,什么“清风拂柳式”、“磐石稳固式”、“流水潺潺式”……看起来倒真像是某种教学图谱。那份“无害证明”和“授权书”也盖着模糊的红章,看起来似模似样。
“此‘教学资料’计划用于何处?如何与现有教学内容衔接?” 李清风继续问道,语气如同审核项目方案。
“就是给‘样本001’临摹学习用的啊!” 林浩兴奋地解释,“蘑菇老师教的是‘形’,是标准动作!这图谱提供的是‘意’,是各种不同风格的波形意境!让‘样本’博采众长,开阔眼界,避免单一模仿陷入僵化!这叫‘启发式教学’!完全是为了提升教学品质!”
玄猫的意念空间里,塔塔有点犹豫: “嘤…(老板…听起来好像有点道理?塔塔只会一种标准波形…多看看别的…好像也不是坏事?)”
李清风沉默了片刻,并未立刻否决。他拉开抽屉,取出一份空白的《外部教学资料引入申请表》(编号WLZL-01),推到林浩面前:“根据《西门岗亭试验点教学资料管理规定(试行)》,引入外部教学资料需提前申请。请详细填写资料名称、来源、内容简介、使用目的、方法与现有教学体系的结合方案、潜在风险评估及应对预案。附上资料样本(可提供电子版或部分章节复印件)供初审。”
林浩看着那张密密麻麻的申请表,傻眼了:“还…还要填表?还要预案?这…这就是几张图…”
“教学资料的引入,关乎学习体的发展方向,需慎重。” 李清风语气平淡,“请按流程申请。资料样本(那个纸筒)需暂存岗亭,经审核无误后方可在规定指导下使用。”
林浩看着那个纸筒,又看看申请表,一咬牙:“行!我填!但我这图谱是原版孤本,不能拆开复印,只能现场翻阅审核!李哥,您现在就审核行不行?看看内容绝对健康向上!”
李清风看了看林浩,又看了看那个纸筒,点了点头:“可以。请在监控下进行审核。”
他起身,示意林浩将纸筒拿到执勤台前(避开了所有定位线),然后自己戴上了一副白色棉布手套(物品检查专用,编号WZJT-02),小心翼翼地打开了纸筒的封盖。
纸筒里,是一卷材质奇特、触手温润的绢帛,上面用某种散发着微光的墨汁,绘制着十几幅栩栩如生、意境各异的波形图。每一幅图都仿佛蕴含着某种独特的韵律,看去确实与塔塔那标准化的波形有所不同。
林浩紧张地看着李清风的反应。
李清风的目光如同最高精度的扫描仪,缓缓扫过每一幅波形图。他的表情没有任何变化,但眼神深处,仿佛有无数的规则符文在流转、分析、评估。
突然,他的目光在其中一幅名为“暗流涌动式”的波形图上停顿了零点一秒。那幅图的波形看似平和,但在规则视野下,其核心处却隐藏着一丝极其隐晦的、带有混乱与诱惑气息的扭曲纹路!
玄猫的意念空间里,塔塔和玄猫同时警觉! “嘤?!(老板!那幅图不对劲!感觉里面藏了坏东西!)” “咪!(隐匿的混乱意念,试图污染学习进程,其心可诛!)”
李清风不动声色,继续往下看。随后,在另一幅“星辉璀璨式”的图谱边缘,发现了一行需要用特殊角度才能看到的、极其微小的诡异符文,其效果似乎是…放大贪欲?
审核完毕,李清风缓缓卷起绢帛,放回纸筒,封好。脱下手套,平静地看向林浩。
“怎么样?李哥?是好东西吧?” 林浩期待地问。
小主,这个章节后面还有哦,请点击下一页继续阅读,后面更精彩!