玄猫的意念空间里，塔塔瞬间好奇又警惕： “嘤？！（老板！林耗子又来了！这次是个长条盒子？教学资料？他想干嘛？不会又是什么奇怪的东西吧？新邻居的叶子好像微微绷紧了一丝！）”
沙盘上： 一！个！…长！条！形！的！…硬！纸！筒！虚！影！…被！林！浩！的！虚！影！…抱！着！…散！发！着！…“纸！张！”和！“墨！水！”的！…气！息！…但！…隐！约！…还！有！一！丝！…极！其！微！弱！的！…“灵！韵！”波！动！…从！筒！内！…渗！透！出！来！ 林！浩！的！虚！影！…头！顶！…冒！着！…“期！待！”、“紧！张！”和！“这！次！绝！对！没！问！题！”的！泡！泡！
李清风脸上的表情，依旧平静无波。他目光扫过那个长纸筒，又看向林浩：“林先生，您所谓的‘教学资料’，具体指什么？是否有内容清单及来源说明？”
“有有有！绝对有！” 林浩连忙从口袋里掏出一张皱巴巴的纸，“你看！这是目录！还有这是我朋友机构出具的‘无害证明’和‘知识产权授权书’！保证来源清晰，内容健康，绝无不良信息！”
李清风接过那张纸，目光快速扫过。纸张抬头写着：“《基础灵韵波形临摹图谱（入门篇）》内部试用版”，下面列着十几幅波形的名称，什么“清风拂柳式”、“磐石稳固式”、“流水潺潺式”……看起来倒真像是某种教学图谱。那份“无害证明”和“授权书”也盖着模糊的红章，看起来似模似样。
“此‘教学资料’计划用于何处？如何与现有教学内容衔接？” 李清风继续问道，语气如同审核项目方案。
“就是给‘样本001’临摹学习用的啊！” 林浩兴奋地解释，“蘑菇老师教的是‘形’，是标准动作！这图谱提供的是‘意’，是各种不同风格的波形意境！让‘样本’博采众长，开阔眼界，避免单一模仿陷入僵化！这叫‘启发式教学’！完全是为了提升教学品质！”
玄猫的意念空间里，塔塔有点犹豫： “嘤…（老板…听起来好像有点道理？塔塔只会一种标准波形…多看看别的…好像也不是坏事？）”
李清风沉默了片刻，并未立刻否决。他拉开抽屉，取出一份空白的《外部教学资料引入申请表》（编号WLZL-01），推到林浩面前：“根据《西门岗亭试验点教学资料管理规定（试行）》，引入外部教学资料需提前申请。请详细填写资料名称、来源、内容简介、使用目的、方法与现有教学体系的结合方案、潜在风险评估及应对预案。附上资料样本（可提供电子版或部分章节复印件）供初审。”
林浩看着那张密密麻麻的申请表，傻眼了：“还…还要填表？还要预案？这…这就是几张图…”
“教学资料的引入，关乎学习体的发展方向，需慎重。” 李清风语气平淡，“请按流程申请。资料样本（那个纸筒）需暂存岗亭，经审核无误后方可在规定指导下使用。”
林浩看着那个纸筒，又看看申请表，一咬牙：“行！我填！但我这图谱是原版孤本，不能拆开复印，只能现场翻阅审核！李哥，您现在就审核行不行？看看内容绝对健康向上！”
李清风看了看林浩，又看了看那个纸筒，点了点头：“可以。请在监控下进行审核。”
他起身，示意林浩将纸筒拿到执勤台前（避开了所有定位线），然后自己戴上了一副白色棉布手套（物品检查专用，编号WZJT-02），小心翼翼地打开了纸筒的封盖。
纸筒里，是一卷材质奇特、触手温润的绢帛，上面用某种散发着微光的墨汁，绘制着十几幅栩栩如生、意境各异的波形图。每一幅图都仿佛蕴含着某种独特的韵律，看去确实与塔塔那标准化的波形有所不同。
林浩紧张地看着李清风的反应。
李清风的目光如同最高精度的扫描仪，缓缓扫过每一幅波形图。他的表情没有任何变化，但眼神深处，仿佛有无数的规则符文在流转、分析、评估。
突然，他的目光在其中一幅名为“暗流涌动式”的波形图上停顿了零点一秒。那幅图的波形看似平和，但在规则视野下，其核心处却隐藏着一丝极其隐晦的、带有混乱与诱惑气息的扭曲纹路！
玄猫的意念空间里，塔塔和玄猫同时警觉！ “嘤？！（老板！那幅图不对劲！感觉里面藏了坏东西！）” “咪！（隐匿的混乱意念，试图污染学习进程，其心可诛！）”
李清风不动声色，继续往下看。随后，在另一幅“星辉璀璨式”的图谱边缘，发现了一行需要用特殊角度才能看到的、极其微小的诡异符文，其效果似乎是…放大贪欲？
审核完毕，李清风缓缓卷起绢帛，放回纸筒，封好。脱下手套，平静地看向林浩。
“怎么样？李哥？是好东西吧？” 林浩期待地问。
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