十五:初尝阅读
小于坐在自己的小书桌前,阳光透过窗户洒在桌面上,照亮了摊开在眼前的一本薄薄的儿童读物。这是爸爸妈妈特意为他挑选的,里面都是一些简短而有趣的小故事。
他深吸一口气,手指轻轻点在第一个字上,小声念道:“小……兔……子。”小于的声音有些稚嫩,却充满了坚定。这些日子以来的识字学习,让他终于有勇气开启独自阅读的旅程。以往,他总是听爸爸妈妈或者老师讲故事,现在,他渴望自己去探索故事里的奇妙世界。
“小兔子,白又白,两只耳朵竖起来……”小于逐字逐句地读着,虽然速度很慢,但每一个字都读得格外认真。当他顺利读完第一句时,脸上露出了自豪的笑容。他仿佛看到了一只可爱的小白兔,正蹦蹦跳跳地出现在眼前。
读完一小段后,小于抬起头,目光透过窗户望向远方。他在脑海里回味着刚刚读过的内容,想象着小兔子在草地上玩耍的场景。“要是我也能去和小兔子一起玩就好了。”他小声嘟囔着。
这时,奶奶端着一盘水果走进房间:“小于,休息一下,吃点水果吧。”小于转过头,眼睛亮晶晶地说:“奶奶,我在看故事书呢,可有意思啦!我刚刚读到小兔子。”奶奶笑着坐在他身边,看着书上的字说:“小于真厉害,都能自己读故事啦。那等会儿给奶奶讲讲这个故事好不好?”小于用力地点点头,又迫不及待地低下头继续阅读。
在阅读的过程中,小于还是遇到了一些不认识的字。每当这时,他就会皱起眉头,努力回想之前学过的字,或者尝试根据上下文猜测这个字的读音和意思。比如读到“它看到了一个大萝(卜)”时,他不认识“卜”字,但看到前面的“萝”字,又联想到平时吃的萝卜,便大胆地读了出来。读完后,他还不确定自己读得对不对,于是在心里默默记住这个字,打算等晚上爸爸妈妈回来问一问。
不知不觉,一上午过去了,小于终于读完了第一个小故事。他兴奋地从椅子上跳起来,跑到客厅,对正在看电视的爷爷说:“爷爷,我读完一个故事啦!”爷爷惊讶地转过头,笑着说:“我们家小于太了不起了!快给爷爷讲讲,讲的什么故事呀?”
小于清了清嗓子,开始绘声绘色地讲述起来:“有一只小兔子,它可白啦,耳朵长长的。它去草地上玩,看到了好多萝卜……”虽然讲述过程中有些细节不太准确,但爷爷还是听得津津有味,不时点头称赞。
下午,小于休息了一会儿后,又回到书桌前开始阅读第二个故事。这个故事讲的是小猴子摘桃子,里面有很多生动的描写,比如“小猴子(灵)活地爬上了树”,小于不认识“灵”字,尝试读半边,读成了“云”,但他很快发现这样读不通,于是又陷入了思考。他看着书上小猴子活泼的插图,突然明白了这个字可能和小猴子的动作有关,虽然还是不知道准确读音,但他记住了这个字的样子。
随着阅读的深入,小于渐渐沉浸在书的世界里。他仿佛和小猴子一起爬上了桃树,亲手摘下一个个又大又红的桃子。当他读到小猴子因为贪心,最后一个桃子也没剩下时,他忍不住叹了口气:“小猴子太贪心啦,要是我,就不会这样。”
傍晚,爸爸妈妈下班回家,小于像一只欢快的小鸟飞奔到门口。“爸爸妈妈,我今天读了两个故事!”他兴奋地挥舞着手中的书。妈妈接过书,看到小于在不认识的字旁边做的各种小记号,心疼又欣慰地说:“宝贝,你真棒!遇到不认识的字可以先圈出来,等我们回来问我们呀。”
爸爸抱起小于,问道:“那你给我们讲讲,都读了什么故事?”小于坐在爸爸的怀里,认真地讲述着小兔子和小猴子的故事,还不时发表自己的看法。爸爸妈妈一边听,一边点头,眼中满是赞许。
晚饭后,一家人围坐在客厅,一起帮小于解决阅读中遇到的问题。妈妈耐心地教小于那些不认识的字,爸爸则引导他理解故事里一些较难的句子。比如“小猴子看着空空的双手,后悔极了”这句话,小于不太理解“后悔”的意思,爸爸就给他举了个例子:“要是你今天把最喜欢的玩具弄丢了,以后想玩的时候找不到了,你心里会是什么感觉呢?这就是后悔。”小于听了,恍然大悟地点点头。
在爸爸妈妈的帮助下,小于不仅认识了新的字,还对故事有了更深刻的理解。他发现,原来阅读不仅仅是读出每个字的读音,更是要明白故事里的道理。
夜深了,小于躺在床上,手里还紧紧握着那本儿童读物。他闭上眼睛,脑海里又浮现出小兔子和小猴子的身影。今天的阅读之旅让他感受到了无尽的乐趣,也让他对未来的阅读充满了期待。他暗暗下定决心,明天一定要读更多有趣的故事。在甜美的憧憬中,小于渐渐进入了梦乡,嘴角还挂着一丝微笑。
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