“师座，我喜欢带兵，喜欢跟弟兄们一起冲杀！喜欢跟徐天宏那小子配合，我往前拱，他给我兜底补漏，默契十足！如果是单纯的把三旅交给他，我放心，他也肯定能带好！但您要是让我离开一线，去专门当个‘坦克官’……师座，那我可真要浑身不得劲了！”
邱清泉吐露心声之后，浑身都跟着一轻，仿佛卸下了一层看不见的铠甲，随即坐了下来，大口喝起了茶水。
这话，搁在以前南京的教导总队里，他是决计不敢直接对上官说的。
那时候，长官就是长官，命令就是铁律，理解要执行，不理解也要执行，哪有下级挑肥拣瘦、谈论“兴趣”的份儿？哪怕是心里有想法，也得憋着，服从是军人的天职。
可跟了顾师长之后，不一样了。
师长这个人，很难用一句话概括。训练场上，他要求严得能刮下一层皮，战术考核不合格，管你是连长还是营长，照样骂得狗血淋头，加练到趴下为止，天王老子说情都没用。
可平时，他又没什么架子，能和士兵蹲在战壕边啃窝头，能记得好些老弟兄家里有啥难处，悄悄让人帮忙捎钱捎信。他护犊子，1044师的兵，在外面受了欺负，他真敢带人上门去找说法。
最对邱清泉胃口的，是师长身上那股子对日本鬼子的恨意，那可不是嘴上喊喊的口号，也不是为了鼓舞士气的表演，而是一种深切入骨、冰冷彻骨的憎恶。
每次提起鬼子，师长眼神里那种几乎要凝成实质的杀意，让邱清泉这种自诩悍将的人都有些心惊。
他下令对鬼子作战时，从来没有什么“缴枪不杀、优待俘虏”的虚头巴脑，就是最简单直接的“消灭”、“清除”、“一个不留”。
为了多杀鬼子，他敢用险招，敢抗上命，事后就算挨处分、背骂名，也毫不在乎。用师长自己的话说，“跟畜生讲仁义，就是对死去的弟兄不仁义”。
这种狠辣、果决、又真心把部下当兄弟、敢担责任的劲儿，太对邱清泉的脾气了！他觉得跟着这样的长官打仗，痛快！
不用想那些乱七八糟的政治权衡，不用怕背后捅来的冷箭，心思纯粹，就是琢磨怎么打胜仗，怎么多杀敌。所以，他才敢在顾修远面前，掏心窝子说这些“不上台面”的大实话。
顾修远这边听完邱清泉的话，那边心里那块大石头“噗通”一声落了地，差点没乐出声。好嘛，自己白担心一场，原来这位爷是嫌“专业对口”的活儿不够刺激，就喜欢在一线折腾！
这倒是省了自己多少口舌！
他赶紧顺水推舟，脸上露出“深以为然”的表情：“清泉啊，你能这么想，太好了！说明你真正找到了自己带兵的乐趣和价值所在！一线合成指挥，确实比单纯摆弄坦克更重要，也更适合你！”
邱清泉松了口气，脸上露出笑容，觉得自己这关算是过了。
谁知顾修远话锋一转，笑容变得有些“和蔼可亲”甚至“不怀好意”：“不过呢，你这身本事，尤其是德国军校学的那套‘正规’装甲理论，也不能浪费了。周卫国那小子，是块当装甲指挥官的璞玉，但野路子太多，缺乏系统打磨。这样，你呢，也不用离开一线，但得给我兼个差事——”
邱清泉心里升起一股不祥的预感。
顾修远笑眯眯地，一字一句道：“你给我当周卫国的老师！兼任他的装甲战术总教官！怎么教，怎么练，怎么把他那些鬼点子归置到正道上，你说了算！但你得考核他！我要一个懂理论、有灵气、能实战的装甲指挥官。”
邱清泉：“……”
他脸上的笑容僵住了，嘴角微微抽搐。带兵冲杀是爽，可给周卫国那种聪明绝顶又桀骜不驯的刺头当老师？
“……师座，”邱清泉从牙缝里挤出声音，带着浓重的疲惫和无奈，“我也很累的。”
他白天要管自己部队的合成训练，一个旅大大小小的事多了去了，晚上还要和徐天宏推演战术。
地图、沙盘、敌我态势、兵力兵器对比、地形天气影响……脑子里得像高速马达一样转。
既要考虑正攻，也得预备奇袭；既要琢磨鬼子可能的花招，还得提防一旅、二旅那些等着看他笑话的家伙，会不会关键时刻掉链子。
推演完了，还得写成详细的作战预案，下发各团营学习讨论，收集反馈，再修改……周而复始，没完没了。
这还只是军事上的。一个旅三千多号人，吃喝拉撒睡，哪样不得他邱大旅长操点心？
军饷发放不能出差错，不然底下弟兄要闹情绪；伙食标准得盯着，不能让人克扣了油水；被服弹药损耗要统计上报；伤兵安置、烈士抚恤要过问；甚至营房漏雨、训练场积水这种屁事，有时也得他拍板解决。旅部那帮参谋虽然能干，可很多事最终还得他点头。
现在倒好，师座轻飘飘一句话，又给他压上一座大山：给周卫国当老师，兼任装甲战术总教官！等于是又加了一项“驯兽”的任务，我的命也是命啊！
邱清泉只觉得眼前一黑，仿佛看到无数琐碎繁杂的军务如同潮水般涌来，瞬间将他淹没。
这差事听起来轻巧，细想下去简直是个无底洞！
首先，他得把德国柏林陆军大学里那些厚厚的、满是德文术语的装甲兵操典、战术教材、战例分析，从记忆深处重新翻腾出来，还得想办法把它们掰开了、揉碎了，讲给周卫国。
光是准备教案、绘制战术示意图，就得耗掉多少灯油？那小子要是问几个刁钻的问题，自己还得连夜翻书查资料，免得到时候被问住，丢了他这“学院派”的脸面。
更头疼的是，周卫国不是一张白纸，他是个满脑子“野路子”的“刺儿头”！
自己这边刚讲完标准的装甲突破队形和火力分配原则，那小子转头就可能提出一个匪夷所思的、利用地形和烟雾的“非标准”突击方案。
自己是该严厉驳斥，还是该仔细分析其可行性？万一这小子的“歪招”真有点道理，自己这老师的权威还要不要了？可要是强行压制，会不会扼杀了他的灵气？这其中的分寸拿捏，比指挥一场实兵对抗还劳神。
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