评估组是第五天早晨到的。
凌晏在办公室窗边看着他们穿过庭院。三个人，都穿着正式的深紫色长袍，走路时步伐一致，像量过似的。领头的女巫年纪不小了，头发梳得一丝不苟，脸上的表情像是闻到了什么不悦的气味。
他收回目光，整理了一下教案。今天要讲的是“魔法生物的社会结构”最后一节，内容完全按乌姆里奇提供的“示范教案”编排。他昨晚把教案背了三遍，连哪里该停顿、哪里该环视教室都记住了。
八点半，他准时走向教室。走廊里学生不多，但监察小组成员站在几个关键位置，盯着每一个经过的人。马尔福今天格外精神，看见凌晏时，还假模假式地欠了欠身。
“早上好，教授。”
凌晏点点头，没停步。
教室里已经坐满了。后排多了三把椅子——评估组的人已经就位。领头的女巫坐在正中，膝盖上放着写字板，羽毛笔悬在旁边。另外两个男巫一个在快速翻阅什么文件，另一个在检查教室环境。
凌晏走上讲台，翻开教案。
“今天继续上节课的内容。请翻到课本第两百零三页，关于人鱼社会等级的划分。”
课程开始。他严格按照教案讲，语速平稳，重点清晰。提问时，只点那些教案上指定的学生——都是平时表现规矩、回答不会出格的孩子。被点到的学生站起来，背诵标准答案，然后坐下。
整个过程流畅得像排练过的戏剧。
评估组的羽毛笔在写字板上快速移动。凌晏能感觉到他们的目光，锋利得像手术刀，在解剖他说的每一个字。但他没受影响，继续讲。
课间休息时，评估组没离开。领头的女巫走到讲台前，拿起凌晏的教案翻了翻。
“很规范，”她说，声音里听不出情绪，“但教案上写着，这里应该有个小组讨论环节。你为什么跳过了？”
“时间不够，”凌晏平静地回答，“如果进行小组讨论，后面的内容讲不完。我调整了顺序。”
女巫盯着他看了几秒，然后点头：“合理。但下次调整要提前备注。”
她回到座位。下半节课继续。
下课铃响时，凌晏刚好讲完最后一个知识点。学生们安静地收拾东西离开。评估组的人也站起来，领头女巫走过来。
“凌教授，请跟我们到会议室一趟。有些问题需要当面沟通。”
会议室在四楼，平时很少用。进去时，乌姆里奇已经在里面了，坐在长桌一端，脸上挂着那种甜腻的笑。
“请坐，凌教授。”她指了指对面的椅子。
凌晏坐下。评估组的三个人坐在他两侧，乌姆里奇坐在对面。桌上摊着几份文件，还有刚才课堂的记录。
“整体来说，您的课堂表现符合规范，”领头女巫先开口，语气公事公办，“但有几个问题需要澄清。”
“请说。”
“第一，关于教学内容的选择。”女巫抽出一张纸，“您申请的特殊教学许可证，涉及‘狼人的识别与基础防御’。但我们在审查您的教学记录时发现，您在之前的课堂上已经涉及过类似内容——虽然没有明确讲防御咒，但提到了狼人的弱点和社会结构。这算不算变相进行未经批准的教学？”
凌晏沉默片刻：“教学内容完全在课本范围内。课本第二百页到二百一十页确实有关于狼人社会结构的章节。”
“但课本只是基础理论，”另一个男巫插话，“您的讲解方式……有引导学生思考如何应对狼人的倾向。比如，您提到了‘银制物品的防护效果’，这已经接近实践指导。”
“那是课本上已有的知识点，”凌晏说，“第二百零五页，第三段。”
男巫翻看文件，找到了那段，表情僵了一下。
乌姆里奇的笑淡了些：“凌教授很熟悉课本。”
“这是我的工作。”
“很好，”领头女巫继续说，“第二个问题。我们注意到，您的学生中有几个……重点关注对象。哈利·波特，赫敏·格兰杰，罗恩·韦斯莱。他们似乎在您的课堂上表现得格外积极？”
“他们是对学习有兴趣的学生。”
“但根据记录，”女巫翻到另一页，“这三位学生在其他课堂上多次提出‘偏离教学大纲’的问题，甚至组织过未经批准的学习小组。而在您的课堂上，他们却格外守规矩。这不得不让我们怀疑，您是否在私下给予他们……特殊指导？”
房间里安静了几秒。
“没有，”凌晏说，“我对所有学生一视同仁。”
“那您如何解释这种差异？”
“也许是因为我的课堂内容更符合他们的兴趣，”凌晏平静地说，“或者，他们意识到现在是特殊时期，需要更遵守纪律。”
乌姆里奇的手指在桌面上轻轻敲了敲：“凌教授，我们知道您和邓布利多校长关系密切。在他离校期间，您是否……代他传递过什么信息？或者，执行过什么特殊的教学任务？”
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