寒假志愿简报共十二页。
周予白的名字出现在两场活动里。
社区阅读推广。
线上校园开放日内容协助。
阅读推广安排在一月十六日下午。
开放日写一月十七日上午。
广播站原始导播记录显示，一月十七日上午，周予白全程承担主持和临时口播。
“可能远程参与两项工作吗？”唐柚问。
顾南乔放大简报备注。
“开放日内容协助没有计算方式。”
“什么意思？”
“只写项目参与，没写本人工作时长。”
她拿出标签纸，贴在扫描件复印页边缘。
【需核对服务单位原始排班】
“所以一百零八小时也可能按项目总量填写？”林晚星问。
“有可能。”
顾南乔回答得很干脆。
“文件冲突只能要求核验，不能直接判断虚假。”
唐柚点了点头。
“那我们别乱讲。”
江辞已经把刊号和页码写好。
“交教务处，结束。”
顾南乔将扫描页面关闭。
“还有论文。”
她调出学校公开成果目录。
题目叫《青少年公共空间使用效率研究》。
学生作者共三人。
周予白排第一。
后面还有竞赛班两名学生。
指导老师两名。
“公开版本看不出谁写框架。”我说。
“能看原始投稿记录吗？”唐柚问。
“学生不能。”
顾南乔说，“指导老师与推荐委员会可以。”
她从成果目录里抄下论文编号。
随后又补了一行：
【核对原始文档、数据表、投稿账号、作者贡献说明】
“作者栏呢？”江辞问。
“参考价值有限。”顾南乔说，“模板可能沿用。文件作者也能改。”
她说完，看向我。
“建模文档同理。以后交校队资料，保留版本号和生成记录。”
“已经在留。”
“命名合格吗？”
“没有最终版2。”
“可以。”
这大概属于她能给出的高评价。
唐柚拿着录音笔坐在一旁。
设备锁定键被她按对了。
文件夹也按日期建好。
顾南乔检查一遍，没有改动。
“学得挺快。”她说。
唐柚立刻笑起来。
“当然！我昨晚研究了半小时呢！(??????)?”
江辞说：“前二十分钟都在试滤镜。”
“录音笔哪来的滤镜？”
“所以你找了二十分钟。”
“江辞！”
顾南乔把耳机戴上。
隔绝争吵。
处理方式很熟练。
林晚星站在桌边，将几项核查问题重新整理成一页。
项目署名，看原始立项与工程记录。
志愿时长，看服务单位排班与工作成果。
论文贡献，看原始数据、投稿记录和作者说明。
文化节评优，看申报文字与事故记录有没有矛盾。
材料包装，看谁创建、谁修改、谁出具证明。
她没有写“周予白造假”。
标题只有：
【推荐材料待核验事项】
我看完，在最后加了一条。
【证明出具日期与材料修改日期】
“为什么加这个？”她问。
“如果证明先盖章，内容后修改，至少能确认盖章单位有没有看过最终内容。”
她拿笔在旁边画了个圈。
“保留。”
我们最近很少争结论。
通常先把问题放在桌上。
各自补上缺口。
这种合作比单纯站在谁前面更稳。
江辞将校报刊号交给指导老师。
顾南乔把广播站存档索引登记入册。
林晚星负责联系英语研究项目指导老师，由主任转交核验请求。
唐柚负责一件同样重要的事。
不让任何未确认内容从她的录音笔里流出去。
她把设备举起来。
“我已经设密码了。”
江辞问：“多少？”
“为什么告诉你？”
“防止你忘。”
“我不会忘。”
“你上周忘过饭卡。”
“那是饭卡！”
“性质接近。”
“完全不接近！(╬??д??╬)”
午休铃响前，我们离开广播站。
没有拿走原始档案。
手里只有几个编号和核验问题。
东西不多。
方向够清楚。
放学后，我在书店见到宋听澜。
她把新到的书摆进展示架，看到我从包里拿出那张去掉姓名的核查清单，先挑了下眉。
“后辈现在来书店，越来越少聊书。”
“今天聊程序。”
“更无趣了。”
她还是接过去看。
读完以后，她把纸推回来。
“别给我看原件。”
“没有原件。”
“进步。”
“能交推荐委员会吗？”
“能。由学校交。”
她拿笔在“论文贡献”下面写了三个问题。
谁提出研究问题。
谁处理原始数据。
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