唉，如今久不使骟刀，感觉都有些手生了。
……
归家后，柳荃迫不及待地对丈夫说起了儿子的想法。
她本以为，齐誉会细细斟酌再做决定，却没曾想，他居然不假思索地表达了力挺之意。
相公就是明白人，一说就通。
对此，齐誉很认可地赞道：“理论指导实践，实践完善理论，两者只有相辅相成，才能做到相得益彰。而且，这种结合方式非常符合眼下的时况，很适合大力推行，”
柳荃见丈夫兴致盎然，便顺着他的话问道：“哦，那你又打算怎么个推行法呢？”
齐誉略略琢磨，回道：“不如这样，让学院的学生以班级为单位，然后在教导老师的带领下去参加践习活动，时间上暂设为一个月。而在他们归校之后，立即举办践习方面的研讨会，以总结经验和心得，夯实自己的所学。”
一顿，他又补充说道：“每批的践习学生要有先有后，时间上互相错开，这样，既保证了学院的正常教学，还能让践习活动得以不停地开展，磨刀砍柴两不误。”
对于教学育人方面，柳荃懂的不多，但是，她十分确信，自家男人说的就是对的。
齐誉没有拖拉，此事说办就办。
下午时，他就把礼房经承刘实诚以及书院的副校长殷桃一起唤了过来。
他意简言骇，简明扼要地说出了这个构思。
对于此事，殷桃高度认可：“我觉得，最好是按照学生们的年龄大小以及潜力高低再进一步细分，做到恰如其分，才配其位。就比方说，那些个年幼且又极富潜力者，可去到研究所里实施践习；而次之者，则前往各大工坊进行修习；如果是年龄偏大且潜力有限者，可去到建筑工地以为技工。如此分配，才是因材施教之举。”
“嗯，说的不错，哦对了，刘大人又是怎么看的？”
“呃……我没意见。”
最后，齐誉采纳了殷桃的建议，正式把理工学院的教学方式作出调整，并增加这门社会践习课。
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