大司马府的案几上，摊开着一份墨迹未干的奏疏草案，其上的标题赫然醒目——《请立大汉书院疏》。
“科举取士，譬如开渠引水，终是取用已成之流。”
诸葛瞻的声音低沉而清晰，打破了室内的寂静，“然欲使我大汉源流不竭，国力长盛，根基在于教化，在于能自行涌出活水，持续滋养万千良材。观如今州郡官学，规模狭小，多为地方豪右所据；私家讲学，门户森严，寒门俊彦，往往望书兴叹，徒有向学之心，而无叩门之路。此乃折损国力、埋没英才之大憾！”
他拿起那份奏疏草案，手指轻轻划过“大汉书院”四个字，眼中闪烁着理想与务实交织的光芒：“故，我意上书陛下，奏请于成都设立‘大汉书院’！广招天下有心向学之青年，无论其为世家子弟还是寒门白衣，只需通过简易经义、书算考核，证明其向学之志与可塑之资，便可入院肄业。院内分斋授课，提供宿膳，使其能心无旁骛，专心问学。”
程虔闻言，深以为然，然眉头微蹙，直言其难：“大司马宏愿，乃功在当代、利在千秋之圣德事。然，其耗用之大，恐远超科举。院舍营建、典籍购置、师生廪饩、日常用度，皆为巨款。且师资何来？若无海内名儒坐镇，书院声望何立？此二者，乃书院成败之关键。”
“程虔所虑，切中要害。”诸葛瞻颔首，显然早已深思熟虑，“故而，我有一初步构想，或可解此燃眉之急，并为书院立下坚实初基。”诸葛瞻目光转向李焕，“文睿，上次恩科，除三甲及已量才授官者外，尚余多少中式士子待安排？其才学品性考评如何？”
李焕立即回道：“回大司马，共余明经科二十一人，明算科十七人，明法科一十九人，计五十七人。依程长史与下官等人详核，此五十七人，虽无魁首之惊艳，然皆根基扎实，品性敦良。尤以明经科诸生，于经典注疏上颇有心得；明算、明法诸生，亦足可胜任基础讲授或文书管理之职。”
“善！”诸葛瞻一击掌，声调扬起，“此五十七人，便是天赐于我，用以奠基书院之‘火种’！我意，奏请陛下，将这批士子，全数编入新设之大汉书院！”
诸葛瞻详细阐述构想：“书院初设，可暂分‘经义’、‘算科’、‘律科’三斋，正对应科举三科目。可择其中考评最优、且性情温厚、善于讲授者，担任各斋‘助教’，负责基础课业讲授与辅导。其余人等，可任‘斋长’、‘书吏’、‘典籍管理’、‘学监’等职，负责书院日常管理、文书档案、图书整理、生徒纪律等务。如此，一则可妥善安置这批人才，使其才学不致荒废，反得所用；二则瞬间解决书院初创期最急缺的基层教习与管理骨干；三则，他们出身科考，深知寒士求学之艰，必更能体会书院创立之深意，用心任事，倾囊相授。”
黄崇听后，不禁赞叹：“大司马此策，真乃化腐朽为神奇！一举三得，尽显格局！以此为基础骨架，再逐步延聘天下学问大家担任‘博士’、‘主讲’，书院气象便可日新月异。”
“然，院舍、典籍、钱粮及……足以统领全局、德高望重之院长，又从何而来？”程虔再次追问，尤其强调了院长人选的重要性。
诸葛瞻神色一肃，显然对此已有定计：“院舍可暂借城西旧太学址及周边官房，加以修缮扩建，此事可由将作大匠协同办理，应可省去大量新筑之费。典籍，可奏请陛下恩准，允许书院抄录秘阁、东观藏书，并向各州郡官学、藏书家征集、募捐。初始钱粮，可由大司马府及大司农府共同筹措一部分，同时……”
诸葛瞻略作停顿，“可明文鼓励蜀中商贾、贤达乡绅捐资助学，凡捐资者，勒石记名，或授予‘书院赞助居士’荣衔，以彰其德。至于院长人选……”
诸葛瞻站起身，目光变得深邃而郑重：“我心中已有一绝佳人选，非他莫属。此事，需我亲自前往拜请。”
次日午后，诸葛瞻仅带二三随从，轻车简从，再次来到谯周府邸。
谯周对于诸葛瞻的再次到访似有所料，将其迎入静室。
摒退左右后，诸葛瞻未有过多寒暄，开门见山，将那份《请立大汉书院疏》的副本恭敬地呈与谯周：“谯公，瞻近日有一构想，百般思虑，终觉唯有您能担此重任，故特来请教，并冒昧相请。”
谯周接过奏疏，仔细阅览，面色随之不断变幻，从初时的平静，到渐露惊容，最终化为一声长久的叹息，其中充满了复杂的意味：“大司马……此志何其宏远！设立书院，有教无类，此乃追慕先圣，开创万世太平之基业也。老夫……深感敬佩。”
然而，他话锋一转，面露难色：“然，老夫年事已高，精力日衰，且才疏学浅，恐难当此教化天下之重任。院长一职，关乎书院兴衰，需德才足以服众、精力足以任事之贤能，老夫……恐非其选啊。”这是委婉的推辞，亦是他真实的顾虑。
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